• DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE KERMAN


    BP 6164.2


    Procedimientos y Política sobre Servicios de Orientación/Asesoramiento

    El Consejo Directivo reconoce que un programa estructurado, coherente e integral de orientación promueve el logro académico y cumple las diversas necesidades de todos los estudiantes del Distrito. El personal de orientación estará disponible para brindar a los alumnos repasos individualizados de su progreso educativo hacia las metas académicas y/o profesionales y vocacionales y, según corresponda, puede hablar sobre los problemas sociales, personales o demás que pueden afectar el aprendizaje estudiantil.

    El superintendente o su representante se asegurarán de que todas las personas empleadas para brindar servicios de orientación escolar, psicología escolar y/o trabajo social escolar cuenten con la certificación apropiada de la Comisión para la Certificación Docente autorizando su empleo en dichos cargos. Las responsabilidades de cada cargo estarán claramente definidas en una descripción de las obligaciones laborales. 

    (cf. 4112.2 - Certificación) 

    Las responsabilidades del orientador académico incluyen, más sin limitarse a:

    1. Interactuar con, representar a y brindar apoyo a todos los alumnos con respecto al aprendizaje y logro
    2. Planear, implementar y evaluar programas para promover el desarrollo académico, profesional, personal y social de todos los alumnos, incluyendo los alumnos de familias de bajos recursos, jóvenes de crianza temporal, jóvenes indigentes, jóvenes indocumentados y alumnos en t odos los niveles de habilidades académicas, sociales y emocionales
    3. Usar múltiples fuentes de información para supervisar y mejorar la conducta y el logro estudiantil
    4. Colaborar y coordinar con los recursos escolares y comunitarios
    5. Promover y mantener un ambiente de aprendizaje seguro para todos los alumnos proporcionando prácticas de justiciar restauradora, intervenciones para la conducta positive y servicios de apoyo

    (cf. 5131 - Conducta)
    (cf. 5131.2 - Hostigamiento)
    (cf. 5138 – Resolución de Conflicto/Mediación Entre Compañeros) (cf. 5144 - Disciplina)

    1. Intervenir para aminorar los problemas escolares, incluyendo los problemas relacionados a las ausencias crónicas (cf. 1 – Ausencias Crónicas y Faltas Injustificadas)
    2. Usar estrategias basadas en la investigación para reducir el estigma, conflicto y maltrato y hostigamiento entre alumnos
    3. Mejorar el clima escolar y bienestar estudiantil (cf. 5137 – Clima Escolar Positivo)
    4. Realzar el conocimiento social y emocional, carácter, la salud, participación cívica, el legado cultural y compromiso a la formación continua y la búsqueda de programas educativos de alta calidad de los alumnos

    (cf. 6142.4 – Aprendizaje en Servicio/Cursos de Servicio Comunitario)

    1. Proporcionar intervenciones de orientación y servicios de apoyo a los alumnos clasificados como estudiantes del inglés, elegibles para comidas gratuitas o a precio reducido o jóvenes de crianza temporal, incluyendo mejorar equidad y acceso al sistema educativo y a servicios comunitarios

    (cf. 0460 - Plan de Control y Responsabilidad Local)
    (cf. 6173 – Educación para Niños Indigentes)
    (cf. 6173.1 – Educación para Jóvenes de Crianza Temporal)
    (cf. 6174 – Educación para Estudiantes del Idioma Inglés)

    1. Participación en formación continua como orientador académico profesi onal

      (cf. 4131 – Formación de Personal) 

    Orientación Académica

    Comenzando en 7º grado, los padres/tutores recibirán, en al menos una ocasión un aviso general previo a la orientación profesional y selección de cursos para poder participar en las sesiones y decisiones de orientación. (Código de Educación 221.5) 

    (cf. 5145.6 – Notificaciones Parentales) 

    El programa de orientación académica incluirá orientación académica en las siguientes áreas: (Código de Educación 49600)

    1. Desarrollo e implementación, con la participación del padre/tutor, de los planes educativos inmediatos y a largo plazo para el alumno
    2. Optimizar el progreso hacia el logro de las normas de competencia
    3. Conclusión del currículo requerido de conformidad con las necesidades, habilidades, intereses y aptitudes del alumno
    1. Planificación académica para acceso y éxito en programas de educación superior, incluyendo asesoría en cursos necesarios para la admisión a universidades públicas, pruebas estandarizadas para aceptación y apoyo económico
    2. Asesoramiento profesional y vocacional, en el cual se ayuda a los alumnos a hacer todo lo siguiente:
    3. Planear para el futuro, incluyendo, más sin limitarse a, identificar intereses, habilidades y aptitudes personales, planifica ción vocacional, selección de cursos y transición profesional
    4. Concientización sobre las preferencias e intereses personales que influyen la exploración educativa y ocupacional, opción de carrera y el éxito profesional
    5. Desarrollar percepciones realistas del trabajo, el ambiente laboral cambiante y el efecto del trabajo en el estilo de vida
    6. Entender la relación entre el logro académico y el éxito profesional, la importancia de maximizar las opciones profesionales
    7. Entender el valor de participar en educación de carrera técnica y actividades y programas de aprendizaje en el trabajo, incluyendo, más sin limitarse a, aprendizaje en servicio, centros y programas ocupacionales regionales, programas de sociedad, observación laboral y experiencias de asesoría 

    (cf. 6178 – Educación de Carrera Técnica)
    (cf. 6178.1 – Aprendizaje en el Trabajo)
    (cf. 6178.2 - Centro/Programa Ocupacional Regional) 

    1. Entender la necesidad de desarrollar habilidades empleables esenciales y hábitos de trabajo
    2. Entender la diversidad de universidades de cuatro años y programas de preparación técnica y vocacional en institutos de formación superior, así como los criterios de aceptación y procedimientos de inscripción 

    El programa de orientación académica del Distrito también puede incluir, más sin limitarse a, la identificación de alumnos que están en riesgo de no graduarse con el resto de su generación, el desarrollo de una lista de trabajo de curso y la experiencia necesaria para ayudar a los alumnos a cumplir los requisitos curriculares para la admisión a la universidad y la transición exitosa a educación superior o empleo después de la preparatoria y asesoramiento en relación con l as opciones disponibles para que un alumno continúe con su educación si incumple los requisitos para graduación. 

    El superintendente o su representante crearán y mantendrán un programa de orientación, colocación y seguimiento para todos los estudiantes de escuela preparatoria sujetos a educación de continuación compulsoria. (Código de Educación 48431) 

    (cf. 6184 – Educación de Continuación)

    Ningún orientador discriminará ilícitamente a un alumno. El asesoramiento de orientación en relación con programas escolares y oportunidades de educación profesional, vocacional o de educación superior no será diferenciada en base a ninguna categoría protegida especificada en BP 0410 – No Discriminación en Programas y Actividades Distritales. 

    (cf. 0410 – No Discriminación en Programas y Actividades Distritales)
    (cf. 5145.3 – No Discriminación /Acoso)
     

    Además, los orientadores explorarán afirmativamente con los alumnos la posibilidad de profesiones, o cursos derivando en profesiones que no sean tradicionales para el sexo de ese alumno. (Código de Educación 221.5) 

    El distrito no usará la administración de pruebas o demás material que permita o requiera un trato diferencial ilícito o impermisible de los alumnos para la evaluación u orientación de alumnos. (5 CCR 4931) 

    Las universidades y posibles empleadores, incluyendo los reclutadores militares, tendrán el mismo acceso a los alumnos para propósitos de reclutamiento. (Código de Educación 49603; 10 USC 503; 20 USC 7908)

    (cf. 5125.1 – Divulgación de Información del Directorio)

    Asesoría Personal o de Salud Mental

    Un orientador escolar, psicólogo escolar o trabajador social escolar puede ofrecer asesoría personal, de salud mental o familiar individualizada a los alumnos conforme a la(s) especificación(es) autorizadas por su certificación. Dichos servicios pueden incluir, más sin limitarse a, apoyo relacionado al desarrollo social y emocional del alumno, abuso de estupefacientes, evaluación de salud mental, depresión o enfermedad mental. Según corresponda, los alumnos y sus padres/tutores serán informados sobre dependencias comunitarias, organismos o proveedores de cuidado de la salud que ofrezcan ayuda profesional calificada.

    (cf. 1020 – Servicios para Jóvenes)
    (cf. 5113 – Ausencias y Justificaciones)
    (cf. 5131.6 – Alcohol y Otras Drogas)
    (cf. 5141.4 - Prevención y Denuncias de Abuso Infantil)
    (cf. 5141.6 – Servicios Escolares de Salud)
    (cf. 5145.9 – Conducta Motivada por el Odio)
    (cf. 5147 – Prevención de Deserción Escolar)
    (cf. 6164.5 – Equipos de Evaluadores de Desempeño Académico) 

    Se obtendrá la autorización por escrito de los padres/tutores antes de ofrecer al alumno servicios de asesoramiento o tratami ento de salud mental, salvo cuando el alumno esté autorizado para consentir al servicio conforme al Código Familiar 6920-6929, Código de Salud y Seguridad 124260 u otra ley aplicable. 

    Cualquier información de índole personal divulgada por un alumno mayor de 12 años de edad o por su padre/madre/tutor a un orientador escolar es confidencial y no formará parte del expediente estudiantil sin el consentimiento por escrito de la persona quien divulgó la información confidencial. La información no será revelada, divulgada, discutida o consultada, salvo bajo las circunstancias limitadas especificadas en el Código de Educación 49602 . (Código de Educación 49602) 

    (cf. 5022 - Derechos de Alumnos y Familias a la Privacidad) (cf. 5125 – Expedientes Estudiantiles) 

    Un orientador consultará con el superintendente o su representante y, según corresponda, con la representación legal del dist rito, siempre que existan dudas sobre cómo responder a un problema personal de un alumno o cuando surjan preguntas sobre la posible divulgación de información confidencial en relación a un alumno. 

    Asesoramiento en Caso de Crisis

    El Consejo reconoce la necesidad de una respuesta oportuna y eficaz cuando los alumnos enfrenten un incidente traumático. Los orientadores académicos ayudarán con la creación de un plan integral de seguridad escolar, plan de preparación en caso de emergencia y desastre y otras medidas de prevención e intervención diseñadas para ayudar a los alumnos y a los padres/tutores antes, durante y después de una crisis. 

    (cf. 0450 – Plan Integral de Seguridad)
    (cf. 3516 - Plan de Preparación para Emergencias y Desastre) 

    Además, el superintendente o su representante identificarán los recursos para asesoría en caso de crisis para capacitar al personal del Distrito sobre la evaluación eficaz de amenazas, técnicas y/o métodos apropiados de respuesta para ayudar directamente a los alumnos a enfrentar una crisis, si se produce.

    Se crearán planes de intervención e identificación temprana para ayudar a identificar a aquellos alumnos que pueden estar en riesgo de violencia para que se pueda brindar apoyo antes de que tomen parte en conductas violentas o perjudiciales. 

    (cf. 5136 - Pandillas)
    (cf. 5141.52 – Prevención del Suicidio) 

    Programa de Maestros Asesores

    El Consejo reconoce que un vínculo continuo y de apoyo con un adulto comprensivo puede ofrecer a un alumno valioso consejo, mejorar los vínculos alumno-maestro y forjar en los alumnos los sentimientos de conectividad con la escuela. El Consejo autoriza la creación de un programa de ma estros asesores en el cual los maestros asesoran a los alumnos en áreas tales como planificación académica, desarrollo de carácter, resolución de conflicto y autoestima. Cualquier maestro que participe en este programa estará bajo la supervisión de un orientador académico certificado, según corresponda, recibirá información y capacitación relacionada y estará sujeto a esta política del Consejo y ley, incluyendo los requisitos sobre confidencialidad y no discriminación de alumnos.

    (cf. 4131 – Formación de Personal) Fuente Jurídica:
    CÓDIGO DE EDUCACIÓN
    221.5 Prohibición de discriminación en base al sexo
    44266 Certificación para personal en servicio a los estudiantes
    48431 Estableciendo y manteniendo un programa de orientación y colocación de preparatoria
    49600-49604 Orientación educativa
    51250-51251 Dependientes militares de edad escolar
    51513 Convicciones personales
    CÓDIGO FAMILIAR
    6920-6929 Consentimiento de un menor para tratamiento u orientación
    CÓDIGO DE SALUD Y SEGURIDAD
    124260 Servicios de salud mental; consentimiento de menores, mayores de 12 años de edad
    CÓDIGO PENAL
    11166-11170 Denuncias de casos de presunto o conocido abuso infantil
    CÓDIGO DE BIENESTAR E INSTITUCIONES
    5850-5883 Ley sobre Servicios de Salud Menta
    CÓDIGO DE REGLAMENTOS, TÍTULO 5
    4930-4931 Orientación
    80049-80049.1 Certificación para personal en servicio a los estudiantes
    80632-80632.5 Programas de preparación para personal en servicio a los estudiantes
    CÓDIGO DE LOS EE. UU., TÍTULO 10
    503 Acceso de reclutadores militares a información del directorio
    CÓDIGO DE LOS EE. UU., TÍTULO 20
    1232g Ley de Derechos de la Familia sobre la Educación y Privacidad
    7908 Acceso de reclutadores de las fuerzas armadas a los alumnos y a información de reclutamiento estudiantil
    CÓDIGO DE REGLAMENTOS FEDERALES, TÍTULO 34
    99.1-99.67 Privacidad y derechos educativos de la familia Recursos de Administración:
    PUBLICACIONES DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE CALIFORNIA
    California Results-Based School Counseling and Student Support Guidelines, 2007
    SITIOS WEB
    Asociación Estadounidense de Orientadores Escolares: http://www.schoolcounselor.org
    Asociación Californiana de Orientadores Escolares: http://www.schoolcounselor-ca.org
    Departamento de Educación de California: http://www.cde.ca.gov
    Comisión sobre Certificación Docente: http://www.ctc.ca.gov
    Departamento de Educación de los EE. UU., acceso a reclutadores militares: http://www.ed.gov/policy/gen/guid/fpco/hottopics/ht10-09-02.html

     


    Política adoptada: 28/6/1983
    Modificada: 13/8/1986; 17/7/1997; 16/5/2002; 13/2/2003; 15/12/2005; 19/4/2007; 19/11/2009; 19/11/2015; 20/10/2016